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Session 5 : Collaboration praticiens-chercheurs et apprentissage pour la soutenabilité

Jocelyne Yalenios – Université de Strasbourg, EM Strasbourg

Sophie d’Armagnac – TBS Education

Charline Collard – TBS Education

Aline Pereira Pündrich – Université de Strasbourg, EM Strasbourg

Comment la collaboration entre praticiens et chercheurs peut-elle contribuer à développer de nouvelles connaissances pour la soutenabilité ? La nature des enjeux actuels de soutenabilité appelle à des formes et des espaces de collaboration impliquant plusieurs parties prenantes (Dentoni et al., 2018), engagées dans la création de nouvelles connaissances susceptibles de soutenir des changements systémiques profonds (Ferraro et al., 2015). Cette session s’intéresse aux formes de collaborations réunissant, dans des configurations diverses, des chercheurs académiques (issus d’universités, de centres de recherche et de think-tanks) et des praticiens (consultants, managers, acteurs associatifs, militants, institutionnels…), mobilisant des savoirs différenciés dans des dispositifs de co-production de connaissances nouvelles et actionnables pour répondre à des enjeux de soutenabilité (Girschik et al., 2022).

Faire dialoguer des savoirs issus de champs différents nécessite un travail sur ce qui constitue les frontières entre ces connaissances. Ces frontières peuvent entraver la collaboration nécessaire à la production de nouveaux savoirs (Carlile, 2004). Elles créent des obstacles à la fois cognitifs et sociaux, qui découlent de la multiplicité des domaines et des schémas de pensée mobilisés, mais aussi de la valeur accordée à certaines formes de savoir, en fonction du positionnement social de ceux qui les détiennent ou qui sont reconnus comme légitimes dans le champ. La diversité des acteurs, leur positionnement dans le champ, ainsi que leurs représentations différenciées de la soutenabilité (Landrum, 2018) rendent les collaborations à la fois fécondes et fragiles, ouvrant la voie à des tensions paradoxales (Hahn et Aragón-Correa, 2015 ; Hahn et al., 2024), ainsi qu’à des questions identitaires, économiques et existentielles : qui contribue réellement à la transition ? Pour quels intérêts ? En mobilisant quelles formes de légitimité ? Comment transformer les malentendus, les conflits et les tensions paradoxales en apprentissages partagés ?

Cette session thématique invite des contributions autour des axes suivants :

• Espaces partagés et dialogue : Quels dispositifs permettent de réunir chercheurs et praticiens pour dialoguer et penser collectivement les problématiques de soutenabilité ?

• Méthodes participatives : Quelles méthodes favorisent le dépassement des cloisonnements disciplinaires et de positionnement, afin de soutenir un apprentissage collectif et la création de nouvelles connaissances nécessaires à l’action ?

• Identités : Dans quelle mesure la collaboration entre chercheurs et praticiens, ainsi que le travail sur les frontières entre les connaissances, introduisent-il des dynamiques identitaires ?

• Conditions de réussite, obstacles et impasses : Quelles sont les conditions de réussite des collaborations ?Comment gérer les paradoxes et les tensions associés à la diversité des acteurs ?

• Dynamiques d’apprentissage collectif : Comment maintenir des apprentissages d’apprentissage réflexif et continu, en lien avec l’engagement en faveur de la soutenabilité des écosystèmes vivants ?

Les contributions combinant perspectives théoriques, méthodologiques et/ou études empiriques sont particulièrement encouragées. Cette session est également ouverte aux communications proposant un retour d’expérience sur la collaboration entre chercheurs et praticiens engagés pour la soutenabilité. Dans ce cadre, les contributeurs pourront partager des démarches vécues – réussies ou avortées – mettant en valeur leur expérience et les apprentissages qui en découlent. 

Références :

Carlile P. R. (2004). Transferring, translating, and transforming : An integrative framework for managing knowledge across boundaries. Organization science, 15(5), 555–568.

Dentoni D., Bitzer V., & Schouten G. (2018). Harnessing wicked problems in multi-stakeholder partnerships. Journal of Business Ethics, 150(2), 333-356.

Girschik V., Svystunova L., & Lysova E. I. (2022). Transforming corporate social responsibilities: Toward an intellectual activist research agenda for micro-CSR research. Human relations, 75(1), 3-32.

Hahn T. & Aragón-Correa J. A. (2015). Toward cognitive plurality on corporate sustainability in organizations: The role of organizational factors. Organization & Environment, 28(3): 255-263.

Hahn T., Sharma G. & Glavas A. (2024). Employee‐CSR tensions: Drivers of employee (dis) engagement with contested CSR initiatives. Journal of Management Studies, 61(4), 1364-1392.

Landrum N. E. (2018). Stages of corporate sustainability: Integrating the strong sustainability worldview. Organization & Environment, 31(4): 287-313.